Normas de clase geniales en carteles listos para imprimir — Orientación Andújar – Recursos Educativos

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“Les TIC ens resten capacitat per entendre”

L’altre dia vam parlar a classe dels avantatges i inconvenients de les TIC en l’àmbit educatiu i trobo molt interessant aquesta entrevista que va fer la Mayte Rius a l’ Elena Jiménez, presidenta de l’ Associació Espanyola de Comprensió lectora, on es parla d’ un dels grans inconvenients de les TIC com és la

A continuació us poso l’ entrevista perquè podeu comentar si compartiu el seu punt de vista:

Comprendre el que llegim és vital en una societat en què cada vegada ens comuniquem més per escrit –watsaps, tuits, etcètera– i en què un missatge mal interpretat pot inflamar les xarxes socials immediatament. Malgrat això, els informes internacionals indiquen que el nivell de comprensió lectora dels escolars espanyols és molt inferior a la mitjana de l’OCDE i que només un de cada tres adults és capaç d’entendre un text llarg o comparar ofertes.

“Els fas als alumnes un examen amb preguntes tipus test i en finalitzar els demanes que posin el paper de cara avall, llegeixes les preguntes en veu alta i sempre sents algun ‘Ah, era això’, cosa que mostra que entenen la pregunta quan l’escolten ­però no quan la llegeixen ells ma­teixos”, exemplifica Elena Jiménez, professora de Didàctica de la Llengua i la Literatura a la Universitat de Granada i presidenta de l’ Associació Espanyola de Comprensió Lectora.

Per abordar els motius d’aquestes dificultats i les possibles solucions, l’ Associació Espanyola de Comprensió Lectora ha organitzat el I Congrés internacional de Comprensió Lectora Infantil i Primària en línia i gratuït per a pares, professors i centres educatius del 18 al 22 d’abril. Jiménez participa amb una ponència titulada Per què els nens no comprenen el que llegeixen?

Té clara la raó?

En els estudis que estem realitzant veiem que hi ha una relació directa entre l’ús de les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) i la incapacitat de l’alumne de respondre a la frustració que li causa llegir una cosa massa llarga. Al món de les TIC preval la imatge sobre la paraula, la immediatesa, allò que és concís i ràpid. Per això molts xavals estan obsessionats amb la lectura vertical, l’ skimminglectura ràpida dels primers paràgrafs i els últims d’un text per fer-se’n una idea general), l’ scanning (lectura superficial a la recerca de les idees principals) i els programes informàtics per entrenar-se per tal de llegir més ràpid. Però la lectura, perquè sigui comprensiva, requereix el temps que requereix, més o menys segons la persona i les circumstàncies del moment.

Significa això que als nens d’avui els costa d’entendre el que llegeixen més que a altres generacions?

Ho desconec perquè les dades que tenim són de lectors actuals. Fa 50 anys hi havia menys lectors, perquè l’índex d’analfabetisme era més alt, però qui llegia, llegia més. D’altra banda, les TIC afecten la compressió lectora no només dels escolars, sinó de qualsevol usuari habitual, sigui quina sigui la seva edat.

Utilitzar les eines digitals ens resta comprensió?

La capacitat de comprensió depèn de molts factors, però l’ansietat que et produeix llegir alguna cosa quan no en tens temps o ganes, quan ho fas per obligació o quan penses que no pots dedicar tanta estona a una lectura, fa que el teu nivell de comprensió baixi. I la qüestió és que amb la tecnologia ens hem acostumat a consultar-ho tot immediatament, a llegir ràpid, d’un cop d’ull, i ens costa llegir amb atenció i tranquil·litat, entrar en una lectura profunda o filosòfica. Sovint el que ens falta és predisposició. Llegim amb una rapidesa que moltes vegades és innecessària.

De què depèn tenir més o menys comprensió lectora?

Deixant de banda dificultats externes com ara un dèficit d’atenció, una dislèxia, un trastorn de l’espectre autista o altres necessitats educatives especials, la comprensió lectora s’aconsegueix llegint. Si llegíssim més, la comprensió no seria tema de conversa.

Però com s’abocarà a la lectura algú que no entén bé el que llegeix?

Quan no entens el que llegeixes, el primer que has de mirar és per què, si pensaves en altres coses mentre llegies o si el que passa és que hi ha alguna paraula que no entens i no pots treure el significat pel context. I no atabalar-te, anar de menor format a més gran en els textos que llegeixes i buscar lectures que t’agradin. Si t’agrada l’esport, llegeix notícies esportives, i si t’agrada l’humor, pots practicar amb còmics o revistes il·lustrades. La clau és trobar una cosa que t’enganxi.

I com hem de bregar amb la tecnologia?

Cal investigar més en profunditat perquè hi ha qui afirma que les TIC estan empobrint els lectors i qui afirma que els lectors més competents manegen millor aquestes tecnologies. El que hem de tenir clar és que allò que més dificulta la nostra comprensió lectora és la rapidesa, la immediatesa i la promptitud, perquè la lectura requereix temps i un temps variable. No és el mateix llegir a l’autobús amb molt soroll de fons que fer-ho en un racó de lectura, ni que qui ho faci sigui una persona acostumada a realitzar diverses tasques alhora o algú que no tingui aquest entrenament.

LA VANGUARDIA, 10 Abril 2016

 

RECURSOS EDUCATIVOS EN LA RED

JCLIC

Aplicación de software libre que sirve para la creación, realización y evaluación de actividades educativas multimedia como son: asociaciones; juegos de memoria; actividades de exploración, identificación e información; puzzles; actividades de respuesta escrita; actividades de texto y sopas de letras y crucigramas.

CAZAS DEL TESORO

Actividades que sirven para integrar las TIC dentro del Currículo. Consisten en una página web con preguntas directas que el alumno debe responder.

WEBQUEST

Metodología de trabajo escolar con Internet que pretende conjugar el aprendizaje informático con una forma de búsqueda eficiente de información en la red. Pretende optimizar las posibilidades educativas e informativas de Internet, minimizando sus posibles defectos. Es la herramienta principal de uso e integración de Internet en el ámbito escolar.

HOT POTATOES

Programa que le permite al profesorado generar ejercicios multimedia para ver con un navegador web. Consta de varios programas o esquemas predeterminados (“patatas”) q. sirven para la elaboración de diversos tipos de ejercicios interactivos multimedia. Estos ejercicios se pueden publicar en un servidor web y difundir a través de Internet.

LAS 5 PATATAS:

  1. JQuiz: cuestionarios de elección múltiple, preguntas abiertas, híbridas y multiselección.
  2. JCloze: permite rellenar huecos en frases o en palabras.
  3. JMatch: permite unir texto con texto, texto con imágenes o texto con elementos multimedia.
  4. JMix: permite ordenar frases o letras de una palabra.
  5. JCross: permite crear crucigramas.

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Novedades en WhatsApp

WhatsApp ya permite compartir documentos de Word, Powerpoint y Excel
Con su nueva actualización, la app de mensajería pretende competir mano a mano con aplicaciones como Telegram.

La última actualización de WhatsApp para Android y iOS incluye una nueva y útil función: compartir documentos de Microsoft Office. Así, los usuarios ahora podrán enviar documentos de Word (.docx), Excel (.xlsx) o Powerpoint (.pptx), además de archivos de texto o del bloc de notas (.txt)

La nueva herramienta complementa la función que ya tenía el servicio para compartir archivos PDF, y a la vez ayuda a WhatsApp en su competencia con aplicaciones como Telegram, que ya permitían estas funciones.

¿Cómo se utiliza? En el botón para adjuntar archivos o contactos ahora aparece la opción Documento, desde la cual se puede elegir entre las extensiones de office.

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TICs PARA LOS DISCAPACITADOS

TICs PARA LOS DISCAPACITADOS
Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) gestionan en la actualidad actividades básicas de nuestra vida; no podemos olvidar que vivimos en una sociedad centrada cada vez más en la información y la comunicación. Las TIC sin duda están cambiando la sociedad, la educación, el trabajo, la formación y la manera de recibir y procesar la información. Palabras como: Informática, Internet, Teletrabajo,son ya usuales y a nadie le sorprenden.

Las personas con discapacidad y las personas mayores se están viendo afectadas por esta revolución tecnológica, de la misma manera que cualquier otro ciudadano, y además necesitan en mayor medida beneficiarse del enorme potencial que ofrecen. Para ellos, las TIC no sólo sirven para potenciar sus capacidades, sino también para paliar y compensar posibles limitaciones. Pero para que sus beneficios lleguen a todos es necesario hacerlas accesibles.Para que una persona con discapacidad pueda tener acceso a todas las posibilidades que proporciona el ordenador, es necesario que éste esté configurado y equipado con las AATT, programas y dispositivos adecuados, y adaptados en función de las capacidades funcionales y de las necesidades de cada usuario.

Actualmente, una persona sin manos puede escribir en un ordenador, un ciego puede leer, un mudo hablar por teléfono o una persona en silla de ruedas puede activar las persianas de su casa y controlar el televisor simultáneamente.

Los centros y fundaciones para ayuda a las personas con discapacidad tienen como uno de sus primeros objetivos el potenciar la autonomía de las personas discapacitadas mediante el desarrollo de la tecnología para las actividades de la vida diaria y la adaptación de los útiles y los puestos de trabajo.

El ordenador juega un papel fundamental para la integración escolar de niños que, por ejemplo, no pueden dibujar ni escribir (aunque pueden usar el equipo mediante un pulsador). También es de mucha utilidad para los logopedas, en el área de COMUNICACIÓN y evolución.

Las TICS proporcionan múltiples funcionalidades a las personas con discapacidad o que requieren una atención especial, facilitando:

  • La comunicación.
  • El acceso/proceso de la información.
  • El desarrollo cognitivo.
  • La realización de todo tipo de aprendizajes.
  • La adaptación y autonomía ante el entorno.
  • Ocio.
  • Instrumentos de trabajo, posibilidades de realizar actividades laborales.

A continuación se analizarán algunos casos concretos:

-Discapacidad  Fisica:

  • Problemáticas visuales:

……..lectores de textos, periférico para la lectura Braille, impresora Braille.

……..calculadoras parlantes.

…….. procesadores / gestores de textos y otros programas standard manejados por voz.

………detectores de obstáculos para guiar a las personas.

………lupas ampliadoras de pantalla y otros adaptadoras para personas con baja visión.

  • Problemáticas auditivas

………Teléfonos con transmisión del texto, programas para la conversión de voz en texto.

………herramientas estándares de correo electrónico y Chat.

………generadores de ondas de sonido.

………sistema para ampliación de electrónica para hipoacusias.

  • Problemáticas motoras

……….teclados alternativos adaptados, donde se modifica la velocidad de repetición de las teclas.

……….interruptores, punteros, carcasas, licomios……, para quienes no pueden mover los dedos.

……….programas reconocedores de voz.

……….programas Standard adaptados.

……….instrumentos de control remoto para el desplazamiento de las sillas, control de luces y otros interruptores…

  • Problemas de expresión verbal

……….sintetizadores de voz.

Discapacidad Psíquica( emotivas y sociales)

  • Autismo

……….uso algunos programas y recursos tic como medio reexpresión personal y con una función mediadora.

  • Otros problemas conductuales

………..instrumento para el acceso a la información y la comunicación en general.

………..uso de algunos programas y recursos TIC como medio de expresión personal y refuerzo de la autoestima.

Discapacidades mentales

  • Dificultades de aprendizaje

………..nuevos entornos de aprendizaje virtuales

………..programas de refuerzo y ejercitación

  • Deficiencias mentales graves

………..instrumento para el acceso a la información.

………..programas específicos para diagnósticos y tratamiento de algunas deficiencias.

………..materiales didácticos de refuerzo

LibreOffice VS OpenOffice

LibreOffice és una poderosa suite d’oficina; la seva interfície neta i les seves potents eines permeten donar llibertat a la teva creativitat i fer créixer la teva productivitat. LibreOffice incorpora diverses aplicacions que ho converteixen en la més potent suite d’oficina Lliure i de Codi Obert del mercat: Writer, el processador de textos, Calc, el full de càlcul, Impress, l’editor de presentacions, Draw, la nostra aplicació de dibuix i diagrames de flux, Base, la nostra base de dades i interfície amb altres bases de dades, i Math per a l’edició de fórmules matemàtica.

Captura

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La brecha digital responsable de exclusión social —

La tecnología esta tan ligada a nuestra existencia, que casi nuestro modelo de vida actual tendría infinidad de carencias, si estas no estuvieran al alcance, sobre todo en países en vías de desarrollo o desarrollados. Ya que se nos cambiaría mucho la vida si no tuviéramos electrodomésticos, transportes, televisiones, teléfonos en todas sus variantes u […]

via La brecha digital responsable de exclusión social —