Duolingo

Aprendre anglès jugant, a qualsevol lloc, a qualsevol hora i gratis!

En lloc de memoritzar vocabulari, Duolingo es basa en la pràctica. Aprens amb lliçons variades i traduïnt frases i textos adaptats al teu nivell de l’idioma. El sistema (creat per Luis von Ahn) ofereix una plataforma de cursos per aprendre diversos idiomes a través de mecàniques de jocs, pel que, a més d’aprendre, resulta entretingut. Els cursos són molt complets.

Bondats: és 100% gratuït. Las traduccions que realitzes són en realitat per a empreses que les necessiten i paguen a Duolingo per elles, i per això als usuaris els resulta completament gratuït (i no hi ha anuncis tampoc). El pots utilizar via web, o mitjançant les aplicacions mòbils disponibles per a iOS i Android.

Duolingo /ˈdjuːɵˌlɪŋɡoʊ/ és una plataforma d’aprenentatge virtual d’idiomes i traducció. El 2013, Apple va triar Duolingo com la seva aplicació d’iPhone de l’any, essent la primera vegada que aquest honor és atorgat a una aplicació educativa i va ser l’aplicació més descarregada en la categoria d’educació en Google Play el 2013 i el 2014.

 

Anuncios

Dossier de Juegos de matemáticas para trabajar en Educación Infantil — Orientación Andújar – Recursos Educativos

os compartimos este fantástico dossier en los que encontrarás una gran cantidad de juegos matemáticos para trabajar en educación infantil. Esta material ha sido realizado a través de una actividad formativa […] The post Dossier de Juegos de matemáticas para trabajar en Educación Infantil appeared first on Orientación Andújar – Recursos Educativos.

a través de Dossier de Juegos de matemáticas para trabajar en Educación Infantil — Orientación Andújar – Recursos Educativos

Experiencias con ABP y PBL (e-learning)! — juandon. Innovación y conocimiento

juandon Trabajando en diferentes escenarios transversales de flujos en aprendizajes colaborativos, especialmente para universidades, aunque podemos incluir a todas las edades, ABP, PBL, para encontrar aspectos competenciales y evaluativos de forma personalizada.. Estamos en el planteamiento de una situación problemática a resolver a través de un proyecto que se plantea en forma incompleta, como un […]

a través de Experiencias con ABP y PBL (e-learning)! — juandon. Innovación y conocimiento

Hacia una Formación Profesional de 2+3 — XarxaTIC

Ahora que está tan de moda hablar de el nuevo decreto universitario que quiere reconvertir a las carreras en un 3+2 me gustaría cambiar el objetivo para centrarme en la Formación Profesional. Sí, mucho hablar de FP dual e, incluso, de cómo introducir las TIC o el inglés en esos estudios pero, a día de…

a través de Hacia una Formación Profesional de 2+3 — XarxaTIC

La tecnología en el “personalized learning”! — juandon. Innovación y conocimiento

juandon La web ofrece la tecnología perfecta y el medio ambiente para el aprendizaje individualizado porque los alumnos puede ser identificada, el contenido se puede personalizar específicamente, y el progreso del alumno puede ser monitoreado, apoyado y evaluado. Tecnológicamente y técnicamente, los investigadores estamos haciendo progresos hacia la realización del sueño del aprendizaje personalizado con […]

a través de La tecnología en el “personalized learning”! — juandon. Innovación y conocimiento

Normas de clase geniales en carteles listos para imprimir — Orientación Andújar – Recursos Educativos

Hoy queremos compartir con todos vosotros estas divertidas láminas para trabajar las normas de la clase. EL material ha sido creado por Star Creando – Star Leyva y ha sido compartido en […] The post Normas de clase geniales en carteles listos para imprimir appeared first on Orientación Andújar – Recursos Educativos.

a través de Normas de clase geniales en carteles listos para imprimir — Orientación Andújar – Recursos Educativos

“Les TIC ens resten capacitat per entendre”

L’altre dia vam parlar a classe dels avantatges i inconvenients de les TIC en l’àmbit educatiu i trobo molt interessant aquesta entrevista que va fer la Mayte Rius a l’ Elena Jiménez, presidenta de l’ Associació Espanyola de Comprensió lectora, on es parla d’ un dels grans inconvenients de les TIC com és la

A continuació us poso l’ entrevista perquè podeu comentar si compartiu el seu punt de vista:

Comprendre el que llegim és vital en una societat en què cada vegada ens comuniquem més per escrit –watsaps, tuits, etcètera– i en què un missatge mal interpretat pot inflamar les xarxes socials immediatament. Malgrat això, els informes internacionals indiquen que el nivell de comprensió lectora dels escolars espanyols és molt inferior a la mitjana de l’OCDE i que només un de cada tres adults és capaç d’entendre un text llarg o comparar ofertes.

“Els fas als alumnes un examen amb preguntes tipus test i en finalitzar els demanes que posin el paper de cara avall, llegeixes les preguntes en veu alta i sempre sents algun ‘Ah, era això’, cosa que mostra que entenen la pregunta quan l’escolten ­però no quan la llegeixen ells ma­teixos”, exemplifica Elena Jiménez, professora de Didàctica de la Llengua i la Literatura a la Universitat de Granada i presidenta de l’ Associació Espanyola de Comprensió Lectora.

Per abordar els motius d’aquestes dificultats i les possibles solucions, l’ Associació Espanyola de Comprensió Lectora ha organitzat el I Congrés internacional de Comprensió Lectora Infantil i Primària en línia i gratuït per a pares, professors i centres educatius del 18 al 22 d’abril. Jiménez participa amb una ponència titulada Per què els nens no comprenen el que llegeixen?

Té clara la raó?

En els estudis que estem realitzant veiem que hi ha una relació directa entre l’ús de les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) i la incapacitat de l’alumne de respondre a la frustració que li causa llegir una cosa massa llarga. Al món de les TIC preval la imatge sobre la paraula, la immediatesa, allò que és concís i ràpid. Per això molts xavals estan obsessionats amb la lectura vertical, l’ skimminglectura ràpida dels primers paràgrafs i els últims d’un text per fer-se’n una idea general), l’ scanning (lectura superficial a la recerca de les idees principals) i els programes informàtics per entrenar-se per tal de llegir més ràpid. Però la lectura, perquè sigui comprensiva, requereix el temps que requereix, més o menys segons la persona i les circumstàncies del moment.

Significa això que als nens d’avui els costa d’entendre el que llegeixen més que a altres generacions?

Ho desconec perquè les dades que tenim són de lectors actuals. Fa 50 anys hi havia menys lectors, perquè l’índex d’analfabetisme era més alt, però qui llegia, llegia més. D’altra banda, les TIC afecten la compressió lectora no només dels escolars, sinó de qualsevol usuari habitual, sigui quina sigui la seva edat.

Utilitzar les eines digitals ens resta comprensió?

La capacitat de comprensió depèn de molts factors, però l’ansietat que et produeix llegir alguna cosa quan no en tens temps o ganes, quan ho fas per obligació o quan penses que no pots dedicar tanta estona a una lectura, fa que el teu nivell de comprensió baixi. I la qüestió és que amb la tecnologia ens hem acostumat a consultar-ho tot immediatament, a llegir ràpid, d’un cop d’ull, i ens costa llegir amb atenció i tranquil·litat, entrar en una lectura profunda o filosòfica. Sovint el que ens falta és predisposició. Llegim amb una rapidesa que moltes vegades és innecessària.

De què depèn tenir més o menys comprensió lectora?

Deixant de banda dificultats externes com ara un dèficit d’atenció, una dislèxia, un trastorn de l’espectre autista o altres necessitats educatives especials, la comprensió lectora s’aconsegueix llegint. Si llegíssim més, la comprensió no seria tema de conversa.

Però com s’abocarà a la lectura algú que no entén bé el que llegeix?

Quan no entens el que llegeixes, el primer que has de mirar és per què, si pensaves en altres coses mentre llegies o si el que passa és que hi ha alguna paraula que no entens i no pots treure el significat pel context. I no atabalar-te, anar de menor format a més gran en els textos que llegeixes i buscar lectures que t’agradin. Si t’agrada l’esport, llegeix notícies esportives, i si t’agrada l’humor, pots practicar amb còmics o revistes il·lustrades. La clau és trobar una cosa que t’enganxi.

I com hem de bregar amb la tecnologia?

Cal investigar més en profunditat perquè hi ha qui afirma que les TIC estan empobrint els lectors i qui afirma que els lectors més competents manegen millor aquestes tecnologies. El que hem de tenir clar és que allò que més dificulta la nostra comprensió lectora és la rapidesa, la immediatesa i la promptitud, perquè la lectura requereix temps i un temps variable. No és el mateix llegir a l’autobús amb molt soroll de fons que fer-ho en un racó de lectura, ni que qui ho faci sigui una persona acostumada a realitzar diverses tasques alhora o algú que no tingui aquest entrenament.

LA VANGUARDIA, 10 Abril 2016

 

RECURSOS EDUCATIVOS EN LA RED

JCLIC

Aplicación de software libre que sirve para la creación, realización y evaluación de actividades educativas multimedia como son: asociaciones; juegos de memoria; actividades de exploración, identificación e información; puzzles; actividades de respuesta escrita; actividades de texto y sopas de letras y crucigramas.

CAZAS DEL TESORO

Actividades que sirven para integrar las TIC dentro del Currículo. Consisten en una página web con preguntas directas que el alumno debe responder.

WEBQUEST

Metodología de trabajo escolar con Internet que pretende conjugar el aprendizaje informático con una forma de búsqueda eficiente de información en la red. Pretende optimizar las posibilidades educativas e informativas de Internet, minimizando sus posibles defectos. Es la herramienta principal de uso e integración de Internet en el ámbito escolar.

HOT POTATOES

Programa que le permite al profesorado generar ejercicios multimedia para ver con un navegador web. Consta de varios programas o esquemas predeterminados (“patatas”) q. sirven para la elaboración de diversos tipos de ejercicios interactivos multimedia. Estos ejercicios se pueden publicar en un servidor web y difundir a través de Internet.

LAS 5 PATATAS:

  1. JQuiz: cuestionarios de elección múltiple, preguntas abiertas, híbridas y multiselección.
  2. JCloze: permite rellenar huecos en frases o en palabras.
  3. JMatch: permite unir texto con texto, texto con imágenes o texto con elementos multimedia.
  4. JMix: permite ordenar frases o letras de una palabra.
  5. JCross: permite crear crucigramas.

Continúa leyendo RECURSOS EDUCATIVOS EN LA RED